第四代大学瞄准“新工科” 聚焦创新领军者培养。近日，教育部批复了10所新大学的成立，其中宁波东方理工大学和大湾区大学两所定位为新型研究型大学的高校备受关注。随着高考季和录取季的到来，全社会再次将目光投向高等教育。近年来，国内诞生了一批以“高起点、小而精、研究型、国际化”为办学定位的新型研究型大学，如南方科技大学、深圳理工大学、上海科技大学、福耀科技大学和西湖大学等。
福建福耀科技大学常务副校长徐飞提出，当前以新型研究型大学为代表的第四代大学正陆续出现。这些大学打破传统边界，通过科教融汇、产教融合和全球协作，重构知识生产模式，重塑教育生态，应对人类共同挑战。徐飞表示，第四代大学推动高等教育从“知识传授”向“价值创造”转型，是技术革命、教育范式与社会需求迭代共同作用的结果。
徐飞指出，第一代大学的核心是知识传授，第二代大学形成“大学自治、教授治校、学术自由、教学与科研统一”的理念，第三代大学则强调人才培养、科学研究和社会服务三大职能。进入21世纪，随着通用人工智能技术的发展，第四代大学应运而生，聚焦服务国家战略性新兴产业和未来产业发展，大力推进产教融合和科教融汇。
在专业设置上，这些新型研究型大学普遍将着力点放在“新工科”上。“新工科”是对工科教育整体的改革创新，一方面发展面向未来的新兴工科专业，另一方面对现有传统工科专业进行改造升级。徐飞认为，传统工科教育存在知识体系、培养模式和创新效能三重脱节的问题。新型研究型大学通过构建“产业需求驱动科研、科研反哺教学”的闭环来解决这些问题，包括重构师资结构、变革科研组织和注重嵌入实践场景。
尽管成立时间不长，这些新型研究型大学依然吸引了不少高分考生。例如，深圳理工大学首次招收本科生，录取分数线与中山大学持平；西湖大学的录取分数也普遍超过650分。然而，这些学校的招生人数较少，如深圳理工大学2024年招生120人，西湖大学2024年本科招生90人，福耀科技大学2025年招生50人。徐飞认为，这种“小而精”的招生规模是新型研究型大学对“精英教育”与“创新生态”双重定位的必然选择。新型大学普遍实行“小班化+导师制”，师生比一般为1:3—1:5，确保高质量教育资源的投入。
事实上，小规模办学是世界部分顶尖研究型大学的共同特征。例如，加州理工学院每年招收本科生约250人，麻省理工学院每年招收约1100名新生，但其创新产出能力远超许多大规模高校。徐飞认为，“小规模”并非终极目标，而是发展阶段的选择。随着办学资源积累与模式成熟，部分新型研究型大学可能逐步扩大规模，但“质量优先”的原则不会改变。
针对现行高校管理模式，不少业内专家期待改革。中国教育科学研究院研究员储朝晖表示，目前部分高校只是满足学生学历需求的机构，而非真正满足个人成长需求的大学。在未来发展中，特别是兴建新型研究型大学的过程中，可以不断解决这些问题。徐飞认为，传统大学的科层制管理已难以适应创新需求，新型研究型大学正探索扁平化、柔性化的治理模式，如学术决策去中心化，实行“教授委员会轮值制”，以及校企协同治理机制。
除了管理体系上的突破，高校评价体系的改变也成为新型研究型大学的重要探索方向。徐飞表示，传统大学以论文、科研经费为核心的评价体系已难以匹配创新型人才培养需求。新型研究型大学应尝试构建“多元价值评价”体系，引导大学回归“解决真实问题”的本质。具体而言，拓展学生评价维度，采用“能力矩阵”评估学生；革新教师评价机制，将“企业技术攻关”“产业标准制定”纳入考核；科研评价突破“唯论文”，设立“应用研究特区”，对致力于解决卡脖子技术的团队采用“技术成熟度”评估。
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